有一个“90后”老师，是一种什么样的体验？

“亦师亦友，没有代沟”“就像我们的同龄人”“我们都很喜欢”——我校外国语学院英语专业学生给出答案。

只要一提及专业课教师苏静，学生们便打开了话匣子，对这位“90后”青年女教师“一顿猛夸”。“苏老师上课耐心细致，很有特色。”“苏老师语言生动活泼，可亲可爱。”“苏老师对我们很关心，我们都叫她‘静姐姐’。”……2016年来到湖南工程学院，7年工作经历，苏静既扮演教师，传道授业解惑，同时又把自己当作学生，在教学过程中和学生共成长。

“学习外语，要有一颗闪亮中国心”

英语教学具有多文化性的特征，如何在海量信息中甄选、挖掘出恰当的思政元素“结合点”，这是外国语学院英语教研室主任苏静博士经常思考的问题。2022年暑假，外国语学院制定了新版人才培养方案，针对英语专业学生增加了一门全新的课程——《中国文化概要》。开课前，苏静积极调研，精心挑选教材，以满足英语专业学生的学习需求。她在教材中加入了“新鲜出炉”的中国时政内容，“中国人学习外国语言，一定要有一颗闪亮的中国心，因为我们学习的专业让我们有更多机会去传递中国声音，讲述中国故事。”苏静表示。

“怎样表达才最符合中国人的惯例和言语思维？”“如何翻译才能让外国人迅速把握中国文化的真正内涵？”为了啃下这个“硬骨头”，苏静花费了大量时间来备课。她将对话教学模式融入课堂，注重学生逻辑能力的培养，并将生活中的语言文化现象与课本知识结合，例如本土化的语言习惯对于英语发音的迁移影响、语言模式折射出的文化差异等。

作为教师，在教学工作之余，苏静从未停下科研的脚步。她从事英语语言文学研究，积极参与国际学术研讨会，学习业界的顶尖知识和思想，现主持湖南省教学改革课题1项，完成教育厅科研课题1项，主持校企合作经费60万的横向课题1项，参与国家社科课题1项，省级课题多项，发表高质量学术论文多篇（含CSSCI来源期刊）。

从苏静踏进教室的那一刻起，她漂亮的英语口语、美观大方的课程设计，便掳获了一众学生的“芳心”。“苏老师，每次上你的课，我们都会提前预习，并且掐着表算还有多久才上你的课。”英语专业2022级学生毫不掩饰对苏静的喜欢。

“只要学生需要，我就会陪他们一起”

“有问题，找静姐姐”是外国语学院英语专业许多学生的口头禅。面对“花样”学生的“花式”问题，从学业解惑到生活答疑，作为班主任和专业课教师，苏静一直用情、用心陪伴在学生身边，陪他们成长，与他们共同进步。

谈起苏静对学生的关心和爱护，立项了国家级大学生创新创业训练计划项目的英语专业2017级学生姜腾对此感受颇深。“项目前期，在没有人力、财力、物力支持的情况下，是静姐姐帮助我们申请了创新创业孵化基地和政策咨询服务。”姜腾回忆道。从注册小程序、数据收集与分析、工商登记办理、电信运营资质认证，到大赛申报、路演PPT制作和演讲稿撰写，每一个环节苏静都陪伴姜腾完成，并指导他成立了公司，让他的创业实现了从0到1的蜕变。

中华经典诗文朗诵、经典文学作品翻译、英语写作、英语阅读、“互联网+”大学生创新创业大赛、经典影视作品双语解读……苏静带学生参赛的项目多种多样，同学们获得的奖项和中肯的评价是苏静“耐心陪伴”的写照。

“多一个人看到非遗，就多一份希望”

如何让年轻人关注、了解非遗文化？如何让非遗文化焕发青春风采？由苏静组建的学生团队——乐享语小组，就是将中国非物质文化遗产相关内容翻译成多国语言，助力非遗传承。苏静认为，多一个人看到非遗，非遗的保护和传承就多一分希望。

“能！当然能做！不仅能做，我们还要发挥自身语言优势去做！”回想起组建团队时的点点滴滴，苏静仍按捺不住内心的激动。2022年，英语专业2020级学生向仙妹找苏静表达对非遗传承的兴趣，认真交谈后，苏静与学生一拍即合。随后，苏静迅速搭建起中国学生和国际学生沟通的桥梁，组织建成了“乐享语小组”，让非遗文化以新的形式与面貌“闪亮登场”。她引导同学们线下前往本地周边文化场所，运用汉语、英语、俄语、乌兹别克斯坦语、吉尔吉斯斯坦语等讲纸雕、舞龙、花鼓戏等中国非遗文化。

苏静（第一排中间）和留学生们在一起

创立公众号、撰写调查报告、发表论文、进行多语种配音、制作非遗宣传短视频……在苏静和乐享语小组同学们努力下，越来越多的学生开始认识非遗、了解非遗，越来越多的人加入到非遗研究与传承中。苏静说：“非遗传承，我们责无旁贷！”

“我和学生是‘双向奔赴、相互滋养、共同成长’的关系。”作为“90后”青年教师，苏静从学生口中的“苏老师”变成了“静姐姐”，称呼的变化不仅仅是因为苏静“年轻的娃娃脸”，更是因为她对学生的爱，填满了她与学生之间的心理距离。

（审核：刘洞波 陈亚琼 杨欢）