“作为一名地方应用型本科院校的一线教师，仅仅立足于象牙塔内的教学是远远不够的。”2002年，在江苏昆山一家企业工作的郭鹏经过深思熟虑，选择来到湖南工程学院信息科学与工程学院当一 名老师。20余年的时间，他始终在一线教学默默耕耘，探索着计算机科学与技术专业的产教研融合之路。

“教”为根本

在郭鹏的专业课程上，教学从来都是从课内衍生到课外。课堂上，他擅长用图表式的项目教学模式传道授业，比如在嵌入式系统的教学中，他以项目案例为基线，分解成了从硬件到软件的一个个知识图谱。

“项目化的教学模式实际上就是一种基于企业生产的思维模式。”在郭鹏看来，产学融合的核心就是与企业的对接，这种对接不单体现在一年的企业学习阶段，同时也应该深化到理论教学过程中。课堂外，郭鹏擅长将学生引入到他的创新实验室，经常开展教学研讨。每周日的上午他都会组织学生进行研讨教学，将内容分解成章节，先由学生进行PPT讲解，再进行讨论。

而自2021年担任信息科学与工程学院产学研融合办公室主任以来，他更是进一步探索教学与企业的对接。“学生的学习、实习和就业，学院与企业的深度合作，科技成果转化，这些都是我要去主动思考和对接的。”通过与IT领域头部企业深入合作，2021年，学院与厦门灵云智合作开办云计算校企联合开发课程学习班，2023年与湖南拓维开办鸿蒙联合开发课程学习班，探索校企合作的人才培养新模式。

“产”为导向

工程实践活动是检验教学成果的标尺。“对照‘卓越工程师教育培养计划’标准，工程实践能力是非常重要的指标，为学生创造更好的工程实践平台则是我们教师需要去深入探索的。”郭鹏表示。

在学院的支持下，经过几年的摸索，郭鹏和他的教学团队在2021年搭建了嵌入式专业课程的协同育人平台，2022年又建设了教育部第二期供需对接就业育人项目，2023年搭建了全国人工智能行业产教融合共同体、全国新一代自主安全计算系统产教融合共同体，《嵌入式系统》校级精品课程等多个平台。

依托这些平台的教学资源和软硬件资源，依托创新实验室的建设，学生有了充分实践活动的舞台，也取得了丰硕的成果。在2023年12月9日由教育部主办的中国大学生工程实践与创新能力大赛中，郭鹏所带的两支队伍分别进入飞行器设计仿真赛道和网联车赛道决赛，获得国家一等奖和国家三等奖的优异成绩。

“研”为催化剂

熟悉郭鹏的学生都知道，郭鹏最喜欢的是引导大家进入他领衔的创新创业实验室。“研究性的学习会让学生进一步明确学习目标，找到自己努力的方向。”郭鹏深知，教学和育人从来都是相辅相成的，担任过2017级、2021级、2023级计算机专业班主任并多次获得优秀班主任称号的他，经常向自己班级的学生“推销”创新创业实验室。

在实验室这片小小的天地里，同学们在郭鹏的指导下在各个方面崭露头角：有的同学在研讨中确定了考研的方向并成功上岸；有的同学在大量的实验中，实践能力得到锻炼，顺利找到了理想工作；还有一些同学在各类大赛中成为佼佼者。

产教研融合中，“研”作为催化剂不仅激发学生走向卓越，更促进老师提升内涵。郭鹏在教学的同时不忘科研，近3年主持省级科研、教改课题多项，撰写SCI论文多篇，并在2023年三下乡活动中获“优秀指导个人”荣誉。扎实的科研工作给产和教给郭鹏带来了新的思路，加速了产教研的进一步融合。

“付出甘之如饴，所得归于欢喜”，郭鹏说，这是他喜欢的一句话，也是他21年来在产教研融合之路上的所得所喜。

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