从2010年晋升副教授，再到2015年起担任湖南工程学院设计艺术学院副院长、环境设计专业负责人，胡翔用他的实践，诠释了一名新时代高校教师如何将专业、管理与育人深度融合，执设计之笔，绘就了一幅有温度、有深度、有广度的育人长卷。

三维育人：构建有温度的成长支撑体系

在胡翔的教育理念里，人才培养是一个立体工程，需要稳固的支撑。他提出的“思想引领-学业深耕-人文关怀”三维育人体系，便是他匠心独运的构建。

作为一名拥有多年党龄的人民教师，胡翔坚信，设计的价值取向决定其社会价值。他将思政教育巧妙融入专业课程。讲解《酒店空间设计》时，他会引导学生思考“如何通过空间叙事展现地域文化自信”；在“设计下乡”实践中，他强调“设计赋能乡村振兴”的社会责任。十余年来，他通过“一对一”深度谈心，累计培养发展了20余名政治觉悟高、专业能力强的学生党员。“胡老师让我们明白，好的设计师，首先要有家国情怀和社会担当。”一位已毕业的学生党员回忆道。

近五年，胡翔主讲的《居住空间设计》《酒店空间设计》等课程，被学生评价为“干货满满、紧跟前沿”。他的“严”体现在全过程：课前精心融入最新研究成果与行业案例；课中注重启发互动，拒绝“满堂灌”；课后对作业和实践环节高标准、细指导。这种严谨，换来了丰硕的成果：指导校级优秀毕业设计7项，指导学生作品获省级以上奖项20余项。2022年，他带领学生团队深入本地企业开展“设计赋能，点亮潭企”志愿服务，用专业智慧解决实际问题，团队获评市级“优秀服务团队”，他本人获“突出贡献奖”。

专业领航：擘画有深度的学科发展蓝图

作为环境设计专业负责人和分管科研和实验室建设的副院长，胡翔的视野从一间教室扩展至整个专业乃至学院的发展脉络。2019年，经过长期积累与精心筹备，由他主持申报的环境设计专业，成功获批“湖南省一流本科专业建设点”。这一突破，为专业发展赢得了更高的平台和更广阔的空间。然而，在他看来，获批只是起点。他立即牵头制定详细的建设方案，聚焦“新文科”建设要求，强调设计思维与数字技术、文化传承与社会创新的深度融合。

2022年，胡翔敏锐捕捉到设计教育数字化、智能化转型的趋势，主持规划并成功落地了中央财政支持项目——VR/AR虚拟仿真实验室与数字设计空间实践教学平台。走进这个充满科技感的实验室，学生可以通过VR设备“漫步”在自己设计的建筑空间中，实时调整材料与光影，进行沉浸式体验与评估。“这个平台彻底改变了传统设计教学‘纸上谈兵’的局限，它是我们面向未来培养创新设计人才的核心利器。”胡翔介绍时，眼中闪烁着光芒。从省级一流专业建设点的突破，到前沿教学平台的构建，他一步步将专业发展的蓝图变为现实，夯实了人才培养的“地基”。

跨界融合：拓展有广度的社会服务场域

胡翔始终认为，设计学的生命力在于实践，高校教师的科研与社会服务应当同频共振。他的角色，在学者、教师、管理者之外，还多了一重“设计实践与社会服务者”的鲜明标签。

胡翔主持或作为主要参与人完成了教育部人文社科项目、湖南省哲学社会科学基金项目、湖南省教育科学规划项目等20余项省部级课题，并在《文艺研究》《艺术百家》以及EI源刊等国内外重要学术刊物上，发表了20篇（幅）高水平论文与设计作品。近三年他主持横向课题7项，获授权发明专利2项并实现成果转化。他的研究课题，往往源于真实的项目需求，研究成果又迅速反哺教学、服务社会，形成了“实践-研究-教学-再实践”的良性闭环。

胡翔将专业服务的场域，从社会延伸至校园。凭借出色的专业能力，他成为校园内备受信赖的“设计顾问”。2015年，他主持完成电气楼行政办公空间的室内设计，为教职工创造了高效舒适的工作环境；2021年，他积极参与校史馆的策划与设计工作，为打造学校精神文化地标贡献智慧。他用设计优化育人环境，默默提升着校园空间的品质与温度。

胡翔手中的设计之笔，不仅绘制空间蓝图，更描绘成长路径、擘画学科未来、服务社会所需。“我就是一块砖，哪里需要哪里搬。作为一名党员教师和管理者，其价值生动地体现在为学生的成长铺路，为专业的发展架桥，为学校的建设添砖加瓦。”胡翔表示。

（审核：杨欢 陶宏 唐星星）