“十三五”期间，学校坚持“党管人才”和“以人为本”原则，全面推进“人才强校”战略，坚持内涵式发展，以立德树人为根本，围绕学科专业建设和教学、管理需要，始终坚持引进与培养并重，全面提升教师队伍素质，为学校“双一流”学科建设提供了坚强的人才支撑。

强化师德，健全师德师风建设长效机制

学校积极落实党中央、国务院《关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》，深入学习贯彻《新时代高校教师职业行为十项准则》，成立师德师风建设工作领导小组和工作小组，制定《湖南工程学院关于加强和改进师德师风建设的实施意见》《湖南工程学院师德师风负面清单制度》等文件,进一步明确“师德红线”，规范教师履职履责行业。强化思想引领，举办教职工入职宣誓仪式、开展师德专题教育，不断提高教师队伍的思想政治素质和职业道德水平。开展优秀教师评选活动，设立“从教三十年奉献奖”，宣传典型事迹，营造尊师重教浓厚氛围。注重人才引进、教师资格认定、职称评审等工作中的思想政治考察环节，全面落实师德师风“一票否决制”。强化师德师风日常监督，建立师德问题报告及舆论监督的有效机制。

十三五期间，学校新增省级优秀教师1名，表彰校级优秀教师30名，“从教三十年奉献奖”教师100名。

多措并举，教师队伍发展成效明显

“十三五”开局之年，学校适时召开了人事工作大会，进一步优化师资队伍建设顶层设计，进一步明确了学校师资队伍建设的重点。学校不断完善高层次人才引进、管理、考核等制度，提高人才引进待遇，形成“一年一策”“一人一策”人才工作机制，坚持把全职与柔性引进紧密结合，既引进理论水平高的高学历人才，也积极引进实践经验丰富、有企业工程经历的应用型人才。坚持“不求所有、但求所用”的用人观，实行人才“柔性引进”模式，出台了《高层次人才柔性引进与管理办法》，将一批知名专家学者为学校所用。

聘请欧洲科学院院士、国际系统与控制科学院院士、欧洲科学与艺术院院士、巴基斯坦科学院院士、东南大学曹进德教授担任我校特聘教授

五年来，学校专任教师总量从763人增到1083人，净增320人，增比41.9%；具有硕士以上学位的专任教师由581人增到927人，占专任教师总数的85.6%。具有博士学位的专任教师由133人增到284人，净增151人，增比达到113.5%。同时柔性引进海内外知名学者6人，其中包括院士 1人。

培养助力，促进教师全面成长

学校成立了教师发展中心，建立了岗前培训、传帮带制度、中青年教师访学进修、双师型素质教师培养、人才项目评选推荐等多层次全过程的继续教育培养体系，全面提升教师的教书育人能力和整体素质。

学校完善不同层次优秀人才的培养与激励机制，修订出台了《湖南工程学院继续教育管理办法》《湖南工程学院教职工攻读博士学位管理办法》等，通过实施向青年教师资助计划，鼓励青年教师在职攻读博士学位，选派青年教师赴国内外开展学术访问和合作研究，促进师资队伍的可持续发展。

十三五期间，新增湖南省芙蓉教学名师1名，新增国务院政府特殊津贴专家1名、省政府特殊津贴专家 3人，新增省百人计划1人、湖湘高层次人才和青年英才3人、“新世纪121人才工程”人选6人、省青年骨干教师19人、市级高层次人才69人。资助300余名中青年骨干教师赴国内外访学、进修或攻读学位。

推进改革，全面激发内部活力

学校积极探索了适应学校发展需要的人力资源管理模式和运行机制，扩大了二级单位的选人、用人权；优化机构编制管理，合理配制强化岗位职责，对岗聘用，实现人事管理的科学化、规范化和制度化，出台了《湖南工程学院2019年全员聘任编制及岗位设置方案》《湖南工程学院2019年全员聘用实施办法》，完成了第六轮全员聘任工作。

深化绩效工资分配制度改革，探索建立以业绩、贡献为导向的分配制度，充分调动各类岗位人员的工作积极性和创造性；为鼓励青年人才脱颖而出，设置了校聘关键岗，符合条件的青年博士可享受与教授相对应的绩效工资待遇，充分激发青年教师潜心于教学科研。

十三五期间，学校获批高等学校教师系列专业技术职称全层级的自主评审权，深入贯彻落实上级文件精神，不断完善人才评价激励机制，推进职称制度改革，探索建立以人才培养为核心、以品德、能力和业绩为导向、定性与定量相结合的评价体系。五年来，学校评审通过正高34人、副高69人、中级143人。

（审核：吴朝建 熊龙英 杨欢）